Klimaatwijzer is een initiatief van Universiteit Utrecht
Kant-en-klaar lesmateriaal over klimaatverandering voor docenten in het voortgezet onderwijs.
De werkvorm heeft tot doel leerlingen te laten nadenken over hoe de toekomst eruit ziet in 2100 volgens de twee meest extreme IPCC scenario’s (“snelle ontwikkeling” en “duurzame ontwikkeling”). Denkend vanuit de toekomst maken leerlingen een museum met objecten uit het heden. Ze moeten voor ieder object een bijschrift maken.
De werkvorm heeft tot doel leerlingen te laten nadenken over hoe de toekomst er uitziet in 2100 volgens de twee meest extreme IPCC scenario’s: “snelle ontwikkeling” en “duurzame ontwikkeling”. Leerlingen bekijken objecten met bijschriften, en moeten bedenken in welke toekomst ze zijn aanbeland: die volgens scenario “snelle ontwikkeling” of volgens scenario “duurzame ontwikkeling”.
In vier lessen kijken leerlingen op het schaalniveau van Nederland naar ontwikkelingen rondom de thema’s wonen, energie, mobiliteit en natuur & landbouw. Nederland heeft grote opgaven voor de ruimte. Hoe gaan we dat allemaal doen in ons dichtbevolkte land? Een lessenserie over deze opgaven.
De veldwerkopdracht heeft tot doel leerlingen te laten nadenken over de dingen in de stad die ze waarderen, en na te laten denken over groene en circulaire oplossingen. Opdracht 1 (over natuur en klimaatadaptatie) kan in iedere bebouwde omgeving worden uitgevoerd, ook in een nieuwbouwwijk of een dorp. Opdracht 2 (over voedsel) kan het beste
In deze opdracht gaan de leerlingen vanuit een praktische, creatieve opdracht een positief, wenselijk toekomstbeeld van een plek in Nederland in 2050 schetsen. Ze nemen kennis van bestaande ideeën en scenario’s over de toekomst en vormen een eigen blik op de toekomst.
In deze werkvorm beschrijven leerlingen hoe hun leven eruit kan zien in 2050. Ze werken een van de vier scenario’s van het PBL uit tot een dagboekverhaal. Deze scenario’s laten zien hoe de maatschappij zich de komende decennia kan ontwikkelen. Vervolgens laat je ze hun verhalen uitwisselen en benadruk je de overeenkomsten en verschillen. Bespreek
In deze korte werkvorm onderzoek je samen met leerlingen welke toekomstbeelden dominant zijn in de klas, in het bijzonder over klimaatverandering. En je voert het gesprek over hoeveel invloed we denken te hebben op het veranderen van deze toekomst. Ook bespreek je emoties die verbonden zijn met de verschillende toekomstbeelden. Via gerichte vragen kun je
In deze LesSnack ontdekken leerlingen de gevolgen van zeespiegelstijging voor Nederland en werken ze een oplossing uit voor een gekozen plek. Ze verklaren het verschil tussen twee hoogtekaarten, een huidige en een in 2100, aan de hand van bodemdaling. Vervolgens arceren ze het deel dat in 2100 onder zeeniveau ligt en berekenen ze op verschillende
In deze LesSnack ontdekken leerlingen de gevolgen van zeespiegelstijging voor Nederland en werken ze een oplossing uit voor een gekozen plek. Ze arceren het deel van ons land dat in 2100 onder zeeniveau ligt en berekenen op verschillende plekken hoe hoog de dijk moet zijn om het land te beschermen tegen hun voorspelde hoogste waterstand
‘Het klimaat verandert altijd, dus maak je geen zorgen! Klimaatactie heeft toch helemaal geen zin?!’ Herkenbaar? Het zijn zomaar twee typische klimaatmythen die vaak voorbij komen. Deze les gaat over mythen en desinformatie dat bestaat over het klimaat. Leerlingen leren hoe desinformatie ontstaat en hoe ze die kunnen herkennen, ontkrachten en doorbreken. Aan de hand